アラブ首長国連邦（UAE）の学校では、いじめに対して厳格なゼロトレランスポリシーを採用しており、すべての事例が真剣に扱われています。匿名での報告オプションに加え、同じく年次ごとに見直される仲間メンター制度やアンチいじめポリシーが存在します。
GEMSウェスグリーンインターナショナルスクールのジャネット・フォーリー副校長は、いじめを匿名で報告できるリファラルシステムを導入していると述べています。QRコードを利用したオンラインフォームが用意され、事例が報告されると学校は直ちに対処し、関係者の安全と福祉を確保します。
学校では、生徒中心のアプローチを採用しており、中等教育のアンチいじめ委員会や若者のメンタルヘルス初対応者、小学校のウェルビーイングチャンピオンが関与しています。訓練を受けた上級生とスタッフが協力して迅速かつ効果的に対処します。また、いくつかの学校は、国際的に認知されたキヴァ・プログラムなど、科学的に効果が確認されているプログラムを導入しています。このプログラムでは、学校全体を対象にした予防教育を実施しています。
ジュメイラ・バカロリア・スクールのアシュリー・イートンは、キヴァ・プログラムによって、スタッフがいじめの状況を徹底的に調査し、行動方針に従って対応できる構造化された手続きを提供していると述べています。保護者とも連携し、生徒の福祉が常に最優先されています。
いくつかの学校では、「指定保護者リード（DSL）」や子供の保護問題に関与するチームが重要な役割を担っています。GEMSアル・バーシャ・ナショナルスクールのギャレス・クーパー助教は、DSLが懸念事項、行動、内部または外部機関との重要なコミュニケーションを記録し続け、子供の保護と福祉に関心を高めています。
頭取は、いじめの有害な影響やその兆候を学生、教師、保護者が理解することで、予防文化を育むことができると強調しています。兆候には、増加する不安、うつ状態、気分の変動、時には説明の付かない怪我や破れた服、破損した持ち物、社会的な引きこもりなどがあります。
いじめに対する懲戒措置は、公平かつ一貫性を持って行われ、特別な教育ニーズ、障害、脆弱な生徒の特別なニーズを考慮します。特に重度かつ持続的な場合には、固定期間の停学が考慮され、さらなるエージェンシーが介入するかどうかが判断されます。
さらに、学校は親と頻繁に連携し、ワークショップを開催していじめの兆候を認識し、支援の戦略を身につけることを促進しています。GEMSアメリカンアカデミーのメラニー・モーゼスは、この協働的アプローチにより、親はただの傍観者ではなく、子供たちに安全で支援的な環境を提供するために積極的に関与することができると述べています。
引用：https://www.khaleejtimes.com/uae/anonymous-reports-involving-peers-how-uae-schools-tackle-bullying